BIBLIOTHÈQUE
DÉPARTEMENTALE DE L’AISNE

Quelles sont les différences internes aux milieux populaires susceptibles de rendre raison des variations, parfois considérables, dans la scolarité denfants denviron huit ans ? Quest-ce qui peut éclairer le fait quune partie de ceux qui ont la plus grande probabilité de redoublement à lécole élémentaire échappent à ce risque et même, dans certains cas singuliers particulièrement intéressants, occupent les meilleures places dans les classements scolaires ? Les phénomènes de dissonances et de consonances entre des configurations familiales populaires et lunivers scolaire constituent donc lobjet central de ce livre. Les "tableaux de famille" qui forment le corps principal de louvrage permettent notamment de comprendre comment un capital culturel familial peut se transmettre ou, au contraire, ne parvient pas à trouver les conditions de sa transmission ; ou bien encore comment en labsence de capital culturel ou en labsence daction expresse de transmission dun capital culturel existant, les savoirs scolaires peuvent tout de même être appropriés par les enfants. Mais, en fin de compte, ce sont les notions mêmes de capital culturel, de transmission ou dhéritage qui, métaphores utiles lorsquon commente des tableaux croisant des variables, perdent de leur pertinence dès lors que, changeant déchelle dobservation, on sattache à la description et à lanalyse des modalités de la socialisation familiale ou scolaire, dans le cadre dune anthropologie des relations dinterdépendance.